Rekus

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Jürgen Rekus (* 1950 in Braunschweig) ist Professor für Allgemeine Pädagogik an der Universität Karlsruhe.

Akademischer Werdegang

Jürgen Rekus absolvierte von 1973 bis 1976 ein Lehramtsstudium für die Fächer Allgemeine Technologie, Physik und Chemie an der Universität Hildesheim. Von 1976 bis 1981 war er im Schuldienst in Wolfsburg tätig. In den Jahren 1981 bis 1985 studierte er Erziehungswissenschaften an der Universität Hildesheim und schloss mit der Promotion zum Dr. phil. ab. Von 1981 bis 1986 war er wissenschaftlicher Angestellter am Institut für Pädagogik der Universität Hildesheim und Leiter der „Schulpraktischen Studien“ (Schulpraktika). Von 1986 bis 1992 war er als Hochschulassistent am Institut für Angewandte Erziehungswissenschaft und Allgemeine Didaktik der Universität Hildesheim tätig.

Im Jahr 1992 erfolgte seine Habilitation in Erziehungswissenschaft an der Universität Hildesheim. Von 1992 bis 1993 hatte er eine Professur für Schulpädagogik an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg inne, in den Jahren 1994 bis 2002 folgte eine Professur für Allgemeine Pädagogik an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe. Jürgen Rekus leitete von 1999 bis 2002 die Abteilung Allgemeine Pädagogik des Instituts für Bildungsforschung der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe (zugleich stellvertretender Direktor). Seit 2002 hat er eine Professur für Allgemeine Pädagogik an der Universität Karlsruhe und ist Abteilungsleiter am Institut für Berufspädagogik und Allgemeine Pädagogik.

Erziehungswissenschaftliche Position

Jürgen Rekus vertritt eine transzendental-kritische Position innerhalb der Erziehungswissenschaft. Er fragt nach allgemeingültigen Prinzipien, die jedem sich pädagogisch nennenden Handeln zu Grunde liegen. Oberstes Prinzip ist die Aufforderung zur Selbstbestimmung. Alle erzieherischen Maßnahmen müssen sich an diesem obersten Prinzip messen lassen. Selbstbestimmung erreicht der Einzelne durch Orientierung an der Idee der Wahrheit, der Sittlichkeit und der Frage nach dem Sinn seines Tuns.

Eine der Besonderheiten der Theorie Jürgen Rekus' ist es, diese sehr allgemeinen Prinzipien mit ganz konkreten Alltagsproblemen so in Verbindung zu bringen, dass sie handhabbar werden. Somit folgt seine Theorie nicht jeder sich anbietenden Moden, ist aber zugleich von hoher Aktualität.

Schriften

siehe auch unter: Bildungsforschungund Universität Karlsruhe

Auszug:

• Stichwörter: Freie Schule (Bekenntnisschule), Lehrerfortbildung - Lehrerweiterbildung, Soziales Lernen, Unterrichtsprinzipien, Werterziehung. In: Keck, R.W./ Sandfuchs, U. (Hg.): Wörterbuch der Schulpädagogik. Bad Heilbrunn 1993 (ISBN 3-7815-0738-6)
• Erziehender Unterricht in der Schule. Begründung und Praxis. In: Gonschorek, G./Wölfing, W. (Hg.): Schule und Bildung. Positionen - Anstöße - Beispiele. Weinheim 1993, S. 27-46 (ISBN 3-89271-442-8)
• „Offener“ Unterricht?. In: Rekus, J. (Hg.): Grundfragen des Unterrichts. Bildung und Erziehung in der Schule. Juventa Verlag Weinheim und München 1998, S. 227-239 (ISBN 3-7799-1047-0)
• Auch die Ganztagsschule ist eine Schule. In: Engagement. Zeitschrift für Erziehung und Schule. Heft 3, 2003, S. 183-192 (ISSN 0723-3507)
• Fachunterricht und Ethik. In: Maring, M. (Hg.): Ethisch-Philosophisches Grundlagenstudium. Ein Studienbuch. Münster 2004, S. 141-152 (ISBN 3-8258-6780-3)
• Bildung und Nutzen. In: Strack, H. (Hg.): Bildung. Beiträge zum ersten Karlsruhe Bildungsgespräch. Herrenalber Protokolle 117, Karlsruhe 2004, S. 47-58
• Abschlussprüfungen an Hauptschulen - Ein Überblick über die verschiedenen Modelle in den Bundesländern. In: Bundesvereinigung der Deutschen Arbeitgeberverbände (Hg.): Mit der Abschlussprüfung die Hauptschule stärken. Berlin 2004, S. 8-21
• Stichwörter: Freie Schule (Bekenntnisschule), Lehrerfortbildung - Lehrerweiterbildung, Soziales Lernen, Unterrichtsprinzipien, Werterziehung. In: Keck, R.W./ Sandfuchs, U./Feige, B. (Hg.): Wörterbuch der Schulpädagogik. 2. völlig überarbeitete Auflage. Bad Heilbrunn 2004 (ISBN 3-7815-1172-3)
• Ein zukunftsbezogenes Bildungsverständnis ist nicht auf ein bloßes Kompetenzmodell reduzierbar. In: Gymnasium Baden-Württemberg, Heft 11-12/2004, S. 6-8
• Schulqualität durch Nationale Bildungsstandards? In: In: Engagement. Zeitschrift für Erziehung und Schule. Heft 4, 2004, S. 287-297 (ISSN 0723-3507)
• Intuition - die Ausrede des unvorbereiteten Lehrers? In: Carlsburg, G.B.v./Heitger, M. (Hg.): Der Lehrer - ein (un-)möglicher Beruf. Frankfurt am Main 2005, S. 67-78 (ISBN 3-631-53365-9)
• Ganztagsschule - Bildungs- oder Betreuungsanstalt? In: Stimmen der Zeit, Heft 2, 2005, S. 115-130
• Theorie der Ganztagsschule - praktische Orientierungen. In: Ladenthin, V./Rekus, J. (Hg.): Die Ganztagsschule. Alltag, Reform, Geschichte, Theorie. Weinheim und München 2005, S. 279-298 (ISBN 3-7799-1527-8)
• Die Aufgabe der Didaktik heute. In: Stadfeld, P./Dieckmann, B. (Hg.): Allgemeine Didaktik im Wandel. Bad Heilbrunn 2005, S. 53-67 (ISBN 3-7815-1384-X
• Nationale Bildungsstandards - Grundlage von Schulqualität? In: Rekus, J. (Hg.): Bildungsstandards, Kerncurricula und die Aufgabe der Schule. Münster 2005, S. 77-90 (ISBN 3-402-04732-2)
• Wie kommt das Religiöse in die Pädagogik? Ein Beitrag aus systematischer Perspektive. In: Kuld, L./Bolle, R./Knauth, Th. (Hg.): Pädagogik ohne Religion? Münster - New York - Berlin 2005, S. 69-80

Weblinks

• Literatur von und über Jürgen Rekus im Katalog der Deutschen Nationalbibliothek (Datensatz zu Jürgen Rekus • PICA-Datensatz • Einträge im Musikarchiv)
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Personendaten
NAME	Rekus, Jürgen
KURZBESCHREIBUNG	deutscher Pädagoge, Professor für Allgemeine Pädagogik
GEBURTSDATUM	1950
GEBURTSORT	Braunschweig