Intrinsische Motivation

Die intrinsische Motivation ist ein Konstrukt aus der Motivationspsychologie und besagt, dass man sich mit etwas (z. B. Tätigkeit, Lernstoff) inhaltlich auf Grund eines inhärenten Motivs auseinandersetzt. Das bedeutet, dass die Beziehung zum Lernstoff den Lernenden motiviert. Das Verhalten wird demnach auch dann begonnen und aufrechterhalten, wenn mit ihm keine zum Motivationsobjekt externen Belohnungen (wie z. B. monetäre, materielle Anreize) oder Bestrafungen einhergehen. Die Belohnung erfolgt vielmehr durch (körperinterne) kognitive und affektive Prozesse.

Fälschlicherweise wird in vielen Texten die intrinsische Motivation im Gegensatz zur extrinsischen der Person zugeschrieben, was insofern unrichtig ist, als jede Motivation (auch die extrinsische) immer in einer Person "stattfindet". Das "in-" bzw. "ex-" bezieht sich daher auf das Objekt, auf das die Person die motivierte Aktivität richtet.

Eigenschaften

Die intrinsische Motivation steigt mit der Übereinstimmung (engl. fit) zwischen Eigenschaften der Person und ihrer Aufgabe. So lässt sich spekulieren, dass neugierige Menschen (information-seekers) gerne Sachbücher lesen, während Menschen mit einem starken Bedürfnis nach Ordnung und Bewahrung gerne Briefmarken sammeln. Freizeitaktivitäten sind häufig eher intrinsisch motiviert, während arbeitsbezogene Tätigkeiten häufig eher extrinsisch motiviert sind. Eine intrinsische Motivation sei leistungsfördernder, prägender und angenehmer als eine extrinsische.

Intrinsische und extrinsische Motivation

Das Gegenstück zur intrinsischen ist die extrinsische Motivation. Als extrinsisch motiviert bezeichnet man Tätigkeiten, die nicht um ihrer selbst Willen ausgeübt werden (Selbstzweck: Sinn oder Spaß), sondern zum Beispiel für Geld oder Anerkennung (Mittel zum Zweck) oder dem Entgehen einer Strafe. Intrinsische und extrinsische Motivation schließen sich nicht notwendigerweise gegenseitig aus. Auch Berufstätige können eine hohe intrinsische Motivation haben, obwohl sie für ihre Tätigkeit entlohnt werden. Dies gilt insbesondere dann, wenn sie einer Arbeit nachgehen, die verantwortungsvoll oder bedeutsam ist und mit der sie sich identifizieren können.

Die wissenschaftliche Debatte, ob externe Belohnung intrinsische Motivation vermindert (siehe Korrumpierungseffekt), ist nicht abgeschlossen. Attributionale Prozesse sprechen für eine Verminderung. Zum Beispiel vermutet man, dass als Reaktion auf die Einführung des Notensystems in der Grundschule bei den Schülern Neubewertungsprozesse stattfinden ("Ich lerne nicht mehr, weil es mir Spaß macht, sondern weil ich eine gute Note erzielen will"). Solche Attributionen sind dann dem selbstgesteuerten Lernen nicht förderlich. Andererseits lässt sich auch argumentieren, dass externe Belohnungen die intrinsische Motivation dann erhöhen können, wenn sie als Signal für die Kompetenz der Person gewertet werden oder wenn sie für die Erfüllung von Leistungszielen vergeben werden^[1].

Theorien und Forschungsresultate der Wissenschaft (Pädagogik, Psychologie)

• Selbstbestimmungstheorie
• Selbstbestimmungstheorie der Motivation (Deci & Ryan)
• Korrumpierungseffekt
• Attributionstheorie

Literatur

• Heinz Heckhausen: Motivation und Handeln. 2. Auflage. Springer, Berlin 1989.

Heckhausen gibt auf den Seiten 455 bis 460 sechs verschiedene Bedeutungen des Begriffs "intrinsische Motivation" an.

Quellen

1. ↑ Judy Cameron, Katherine M. Banko, W. David Pierce: Pervasive negative effects of rewards on intrinsic motivation. The myth continues. In: The Behavior Analyst, Bd. 24, Nr. 1, 2001, S. 1-44. PDF, 275 KB

Seidel, Wolfgang. 2004. Emotionale Kompetenz . Gehirnforschung und Lebenskunst. München. Hartinger, Andreas/Fölling-Albers, Maria. 2002. Schüler motivieren und interessieren. Rieden.

Weblinks

• Intrinsische und extrinsische Motivation
• Geld und Noten als extrinsische Motivatoren zur Verbesserung kognitiver Leistungen.

Siehe auch

• Motivation