Lehrerfortbildung

Lehrerfortbildung bezeichnet organisierte Bildungsmaßnahmen für Lehrer, die bereits in schulischer Praxis stehen. Sie grenzt sich von der Lehrerausbildung der ersten (Lehramtsstudium) und der zweiten Phase (Referendariat) als dritte Phase der Lehrerbildung ab. Unter Lehrerweiterbildung wird (häufig) eine Zusatzausbildung verstanden, die über Prüfungen und Zertifikate zu neuen Lehrbefähigungen führt.

Deutschland

Die Lehrerfortbildung ist, da die Aus- und Fortbildung von Lehrern Ländersache ist, in Deutschland nicht einheitlich geregelt. Neben den staatlichen Lehrerfortbildungsinstituten sowie der Schulaufsicht treten weitere öffentliche und private Träger mit eigenen Angeboten auf. Darunter sind z.B. die Universitäten zu nennen, die neben der Lehrerausbildung der 1. Phase (Lehramtsstudium) oft auch die 3. Phase (Lehrerfortbildung) bedienen. Wenn eine Freistellung vom Dienst der Lehrer erfolgen soll, muss die angebotene Fortbildung vom Bildungsministerium anerkannt sein.

Für die Lehrerfortbildung in Deutschland gibt es Institute der Bundesländer zur Lehrerfortbildung. Sie sind im Allgemeinen den Kultusministerien nachgeordnet. Die zentralen Einrichtungen der Lehrerfortbildung werden als staatliche Akademie, Landesinstitut oder wissenschaftliches Institut für Lehrerfortbildung bezeichnet.^[1]

Aufgrund der heterogenen Struktur hat sich in Deutschland schon vor 30 Jahren eine länderübergreifende Organisation "Deutscher Verein zur Förderung der Lehrerinnen- und Lehrerfortbildung (DVLfB)" gebildet, der in regelmäßigen Fachtagungen die zentralen Themen und Innovationsbereiche der Lehrerfortbildung und Schulentwicklung erörtert und koordiniert. Die aktuellen Fragestellungen und Diskussionen sind auf der Website^[2] zu finden. Es hat sich bundesweit durchgesetzt, den Berufseinstieg junger Lehrerinnen und Lehrer in den ersten 3 bis 4 Jahren als eine eigene Lehrerbildungsphase anzusehen. In vielen Bundesländern gibt es eigenständige Qualifizierungs- und Unterstützungsangebote (von kollegialen Beratungs- und Austauschgruppen über Coaching- und Supervisionsangeboten bis hin zu spezifischen Fortbildungsangeboten). Für diese Berufseingangsphase hat sich eine bundesweite Koordinationsgruppe gebildet, die die Ausgestaltung dieser Phase mit Fachtagungen begleitet.

In Hessen müssen die Lehrerinnen und Lehrern in bestimmten Abständen so genannte Leistungspunkte nachweisen, die bei zertifizierten Weiterbildungsveranstaltungen über das Hessische Institut für Qualitätsentwicklung (IQ) erworben werden können.

Schweiz

In der Schweiz gibt es bedingt durch die kantonale Struktur ebenfalls keine einheitliche Lehrerfortbildungsstruktur, jedoch ein klares Lehrerberufsbild, das vom Schweizerischen Lehrerverband (LCH) formuliert wurde. Dieses Berufsbild beschreibt Lehrer als Personen, die u.a. sich durch Weiterbildung selbstverantwortlich weiterentwickeln.

Österreich

Lehrerfortbildung in Österreich wird zu einem großen Teil über Pädagogische Hochschulen in den verschiedenen Bundesländern organisiert.

Einzelnachweise

1. ↑ Sie sind alle über Deutscher Bildungsserver erreichbar.
2. ↑ DVLfB

Weblinks

• Deutscher Bildungsserver: Landesinstitute für Lehrerfortbildung
• Deutscher Verein zur Förderung der Lehrerinnen- und Lehrerfortbildung
• Die Berufseingangsphase für Lehrkräfte in verschiedenen Bundesländern
• Lehrerfortbildung in Baden-Württemberg
• Lehrerfortbildung in Wiesbaden
• Schweizer Lehrerverband
• Pädagogische Hochschulen in Österreich
• Regionale Medienbildung in Frankfurt am Main (für Lehrer/innen)

Berufsverbände

• Verband Bildung und Erziehung (VBE)
• Bayerischer Lehrerinnen- und Lehrerverband (BLLV)

Siehe auch

• Chemielehrerfortbildung
• Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung
• Landesakademie für Fortbildung und Personalentwicklung an Schulen Baden-Württemberg
• Fraline