Ralph-Peter Crimmann

Crimmann im Jahr 2011

Ralph-Peter Crimmann (* 15. März 1949 in Hersbruck) ist ein deutscher Sachbuchautor.

Leben

Sein Vater war Architekt in Nürnberg und Vorsitzender des Bayerischen Architektenbundes, sein Mutter Elisabeth, eine geborene Sand, war Hausfrau, Kunsterzieherin und Kindergärtnerin. Crimmann besuchte das Realgymnasium in Nürnberg, vormals Egidiengymnasium, zu deren berühmtesten Schulleitern Georg Wilhelm Friedrich Hegel zählte. 1966 war Crimmann am musischen Wolfram-von-Eschenbach-Gymnasium in Schwabach, wo er 1969 sein Abitur ablegt. Nach dem Studium an der Kirchlichen Hochschule in Berlin und dem religionsphilologischen Studium mit den Fächern Deutsch, Philosophie, Evangelische Religionslehre in Kiel und Erlangen wurde er Studienreferendar am Gymnasium Friedericianum in Erlangen, und promovierte 1975 bei Joachim Staedtke und Hans-Joachim Schoeps über den jungen Karl Barth.

Die grundlegende Untersuchung geht in Georg Pfleiderers Münchener Habilitationsschrift über Karl Barths praktische Theologie ein und wird dort in einen Bezugsrahmen zur Philosophie und Soziologie des 20. Jahrhunderts gestellt. Crimmann publizierte jene Doktorarbeit 1981 in erweiterter Form unter dem Titel Karl Barths frühe Publikationen und ihre Rezeption. Obwohl Crimmann sich damals dem Prackenfelser Kreis um Friedrich Mildenberger anschloss, suchte er dennoch über die in diesem Kreis hoch gehaltene Trennung von Vernunft und Offenbarung, Metaphysik und Gottes Wort, Philosophie und Theologie, Literatur und biblischer Erzählung hinauszukommen. Er eröffnete speziell mit seinem Werk Literaturtheologie neue Wege der Korrelation zwischen Literatur und Theologie und suchte innerhalb der Evangelischen Theologie ein neues Fach „Literaturtheologie“ zu konstituieren. (Vgl. die Darstellungen bei Georg Langenhorst: Theologie und Literatur. S. 45, 61, 192–194, 220) Dies führte zu Brüchen mit Autoren, die eher auf der traditionellen Schiene eines christlichen Dogmatismus und der motivgeschichtlichen Korrelation fahren, wie Gisbert Kranz. (Vgl. Crimmann: Ist die Rede von der christlichen Literatur zulässig? und Kranz Gisbert: Christliche Literatur als Provokation und Kranz Gisbert: Was ist christliche Dichtung?) Seit 1977 ist Crimmann Religions- und Deutschlehrer am Gymnasium.

Die Korrelation von Literatur und Theologie bzw. Philosophie und Theologie bestimmte auch das weitere Wirkungsfeld von Crimmann. Er wurde 1981/82 Assistent von Albrecht Weber an der Universität Augsburg. Dies eröffnete ihm den Zugang zur Erziehungsphilosophie. (Vgl. Crimmann 1983; 1987; 1988a) So kam es zu Werken, die die Erziehungsphilosophie in Beziehung zu Religionspädagogik und Theologie setzen. Die Monographie über Erich Weniger und Oskar Hammelsbeck macht schon vom Titel her deutlich, dass der relativ autonomen Pädagogik ihr Recht zuzugestehen ist, dass aber andererseits die Präsenz der Religion in der Schule nicht nur auf religiöse Nischen beschränkt bleiben darf. Das bei Hammelsbeck deutliche lutherische Erbe, welches sich im Evangelischen Kirchenkampf bei ihm gewandelt und in der Fortschreibung der Barmer Theologischen Erklärung von 1934 niederschlägt, darf auch im weiteren Fortgang der Geschichte der praktischen Religionspädagogik nicht verspielt werden. Die Kuschel-Religionspädagogik mit ihren Anleihen bei Psychologie, Meditation und Selbstfindungs-Workshops lassen die Erkenntnisse des Kirchenkampfes in Vergessenheit geraten. Crimmanns religionspädagogische Theorie macht immer wieder auf das Potenzial dieser Kirchenkampf-Religionspädagogik aufmerksam (Crimmann 1983; 1985; 1986; 1988b; 1992; 2002). Seit 1982 ist Crimmann Gymnasiallehrer und Fachbetreuer für Evangelische Religionslehre an Gymnasien in Erlangen, Vaterstetten und Prien am Chiemsee.

Er wandte sich seit Ende der 80er Jahre wieder verstärkt der Literatur und Philosophie zu. Immer geht es ihm jedoch darum, den Bezug zu Kerngehalten der christlichen Tradition herauszuarbeiten, so in seinen Studien zu Franz Kafka (Crimmann 1996; 2004) oder zur Literatur- und Philosophiegeschichte (Crimmann 1986; 2001; 2009; 2011). Auch ein autobiographisches Werk findet sich in der Reihe seiner Publikationen, nämlich Würfeln um Küsse (2005). Vom Interesse an der reformatorischen Theologie zeugt schließlich sein Beitrag Bettler vor Gott (2005). Dies alles ist im Kontext der Bemühungen um eine dialogische Religionspädagogik zu sehen. Das Anliegen einer solchen Religionspädagogik wird neuerdings verstärkt auch von anderer Seite aufgegriffen, etwa von Karl Ernst Nipkow, der den Dialog mit den naturwissenschaftlichen Fächern sucht (2010), oder von Annegret und Georg Langenhorst (2010), welche die Kooperationsmöglichkeiten von Fachdidaktik Religion und Fachdidaktik Deutsch reflektieren und dabei auch auf Crimmann (S. 53 f) zurückgreifen.

Crimmann ist in zweiter Ehe verheiratet, hat vier Söhne und lebt in Prien am Chiemsee.

Werke

• Der junge Karl Barth im Kreuzfeuer der Kritik. Eine Untersuchung über Hintergrund, Echo und Impulse der Theologie Barths von 1909 bis 1927. Dissertation, Philosophische Fakultät der Universität Erlangen, 1975.
• Literaturtheologie. Studien zum Vermittlungsproblem zwischen Germanistik und Theologie, Dichtung und Glaube, Literaturdidaktik und Religionspädagogik. Frankfurt am Main 1978.
• Karl Barths frühe Publikationen und ihre Rezeption. (mit einem pädagogisch-theologischen Anhang) Bern 1981.
• Ist die Rede von der „christlichen Literatur“ zulässig? Eine Interpretation von Christa Wolfs „Der geteilte Himmel“. In: Stimmen der Zeit. 107. Jahrgang 1982, S. 703–709.
• Oskar Hammelsbeck als Pädagoge und Didaktiker. In: Der Evangelische Erzieher. 35. Jahrgang 1983, S. 350–363.
• Dialogische Religionspädagogik. Studien zur Literatur, Erziehung und Kirchengeschichte aus religionspädagogischer Sicht. Frankfurt am Main 1985.
• Erich Weniger und Oskar Hammelsbeck. Eine Untersuchung ihrer pädagogischen und theologischen Anschauungen unter besonderer Berücksichtigung des Normenproblems. Weinheim 1986.
• Günter Grass, „Das Treffen in Telgte“. Literaturdidaktische und literaturwissenschaftliche Beobachtungen. In: Der Deutschunterricht. 38. Jahrgang 1986, Heft 5, S. 7–22.
• Hugo Gaudig. Erinnerung an einen Reformpädagogen zwischen den Zeiten. In: Der Evangelische Erzieher. 39. Jahrgang 1987, S. 668–679.
• Wilhelm Flitner heute. Über die Schönheit und Wahrheit eines pädagogischen Systems. In: Vierteljahresschrift für wissenschaftliche Pädagogik. 64. Jahrgang 1988, S. 203–210.
• Geisteswissenschaftliche Pädagogik und dialogische Religionspädagogik. Was ist und will „dialogische Religionspädagogik“? In: Theologia Practica. 23. Jahrgang 1988, S. 284–291.
• Metaphysik und Praxis. Gewissensethische Überlegungen. Essen 1992.
• Kafka und Katorga. Eine literaturdidaktische Studie. Frankfurt am Main 1996.
• „Jede Epoche ist eine entsetzliche.“ Studien zur deutschen Literaturgeschichte nach Epochen. Hamburg 2001.
• Religionsunterricht - wohin? Kritische Anmerkungen aus philologischer Sicht. In: Nachrichten der Evangelisch-Lutherischen Kirche in Bayern. 57. Jahrgang 2002, S. 288–290.
• Frank Kafka. Versuch einer kulturphilosophischen Interpretation. Hamburg 2004.
• Bettler vor Gott. Martin Luther (1483–1546). In: Michael Langer, Josef Niewiadomski (Hrsg.): Die Theologische Hintertreppe. München 2005, S. 140–156.
• Würfeln um Küsse. Dreißig Geschichten aus dem Leben des P. Leipzig 2005.
• Philosophie für unsere Zeit. Kein Verrat an Immanuel Kant. Hamburg 2009.
• Utopien, Hoffnungen, Entwürfe. Zur politischen Philosophie der Neuzeit. Hamburg 2011.

Sonstige Literatur

• Gisbert Kranz: Christliche Literatur als Provokation. Zu neueren Arbeiten der Literaturtheologie. In: Stimmen der Zeit, 1982 / 200, S. 274–284.
• Gisbert Kranz: Was ist christliche Dichtung? Thesen, Fakten, Daten. München 1987.
• Georg Langenhorst: Theologie und Literatur. Ein Handbuch. Darmstadt 2005.
• Annegret Langenhorst, Georg Langenhorst: Fachdidaktik Religion und Fachdidaktik Deutsch. Chancen und Grenzen der Kooperation. In: M. L. Pirner, A. Schulte (Hrsg.): Religionsdidaktik im Dialog. Religionsunterricht in Kooperation. Jena 2010, S. 47–72.
• Karl Ernst Nipkow: Schöpfungsglaube, Kreationismus und Naturwissenschaft. Voraussetzungen für das Gespräch des Religionsunterrichts mit naturwissenschaftlichen Fächern. In: M. L. Pirner, A. Schulte (Hrsg.): Religionsdidaktik im Dialog. Religionsunterricht in Kooperation. Jena 2010, S. 293–320.

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