Hauptstrafe

Die Strafe (bedeutet nach Kluge, 1963, mhd: "mit Worten tadeln") ist eine Sanktion gegenüber einem bestimmten Verhalten, das in der Regel vom Erziehenden als Unrecht bzw. als (in der Situation) unangemessen qualifiziert wird. Der Begriff der Strafe wird insbesondere im Bereich der Rechtswissenschaft, jedoch auch in Theologie, Philosophie und vor allem in den Erziehungswissenschaften abgehandelt.

Grundsätzliches

Die Strafe ist ein aggressiver Akt gegenüber dem zu Strafenden, der als Folge eines normenverletzenden Verhaltens durch den zu Strafenden vollzogen wird und deshalb im Unterschied zu anderen Formen von Aggression als legitim angesehen wird. In der Regel wird Strafe heute begründet

• mit der Veränderung des Zöglings zum Besseren
• mit dem Ziel der Abschreckung potentieller anderer Straftäter
• mit dem Ziel des Schutzes anderer (z. B. der sonstigen Bevölkerung)
• mit der Wiederherstellung der Gerechtigkeit (Sühne).

Strafe kann aber auch in schwierigen bzw. komplexen sozialen Situationen mit zu Erziehenden eine Notlösung aus der Ausweglosigkeit sein, die im Zusammenhang mit dem Mangel an Orientierung des Erziehers zu sehen ist. Damit ist gleichzeitig eine der Problematiken von Strafen aufgezeigt. Wenn sie so etwas wie ein Befreiungsschlag ist, wird sie schwer zu rechtfertigen sein, auch wenn eine Rechtfertigung faktisch unternommen wird. Damit ist Strafe eine nicht zu rechtfertigende Aggression des Erziehenden, auch wenn eine Rechtfertigung gewählt wird, die sich auf die Rolle des Erziehenden bezieht.

In demokratischen Staaten geschieht die Bestrafung i. d. R. durch die Organe des Staats (Gewaltmonopol des Staates), eine Ausnahme sind Strafen im Kontext der kindlichen Erziehung bzw. der Erziehung des Jugendlichen (des zu Erziehenden) durch die Erziehungsberechtigten.

Kein aggressiver Akt ist Strafe, wenn sie als Ausbleiben eines Gewinns oder Ausbleiben einer Belohnung realisiert wird. Ein Beispiel dafür ist das Ultimatumspiel, in dem ein Spieler dadurch bestraft wird, dass er bei Fehlverhalten eine Nutzfunktion nicht realisieren kann. In diesen Spielen stellt sich Strafe sowohl für den Bestraften wie auch für den Bestrafenden als Ausbleiben eines Gewinns dar. In der Realität wird diese Form des Strafens häufig durch Liebesentzug verwirklicht.

Die Veränderung des Strafenden selbst (durch Strafen) ist in den Erziehungswissenschaften kaum thematisiert (siehe auch unten: Psychologie). Es geht vorrangig um die Veränderung des Bestraften (durch Strafe). Wiewohl das Strafen in den entsprechenden Wissenschaften immer wieder diskutiert wird, ist das Ansehen einer Pädagogik, in der das Strafen einen bedeutenden Rang einnimmt, relativ gering (siehe unten: Pädagogik). Hintergrund ist - und sollte immer sein: Die Frage nach der Würde des Menschen. Insofern geht es bei der Strafe nicht nur um die Effektivität als Mittel der Erziehung, sondern um die grundsätzliche Bewertung der Methode.

Der Strafende kann auch selbst einen Verlust einfahren, der aber seiner Reputation dient. Beispielsweise werden Gerichtsverhandlungen geführt, die wesentlich teurer sind als der zu verhandelnde Streitwert. Die Reputation wiegt dabei eventuell den materiellen Verlust auf, wenn der harte Standpunkt bekannt wird.

In Erziehungssituationen kann der Erziehende an Ansehen verlieren, wenn das Strafen nicht die Wirkung erzielt, die sie offensichtlich haben soll. Der Ruf des Erziehenden wird gemindert und seine Durchsetzungsfähigkeit in der Erziehungssituation geschmälert. Seine Erziehungskompetenz wird in Frage gestellt - insbesondere auch dann, wenn das Strafen (statistisch) eine herausragende Methode der Erziehung ist. Insofern ist Strafen für den Erziehenden eine Risikosituation, da die beabsichtigten Auswirkungen von Strafen auf den zu Erziehenden grundsätzlich unsicher sind (siehe unten: Psychologie). Ist der strafende Erzieher auch der unsichere Erzieher, ist das Risiko zu scheitern umso ausgeprägter. Der erfahrene Erzieher weiß zudem, dass Strafen nur nützen, wenn sie effektiv überwacht werden, unabhängig davon, wie konsequent oder fragwürdig sie sind.

Rechtswissenschaften

Strafrecht

Die Strafe ist der zentrale Begriff des Strafrechts.

Begriff der Strafe

Strafe im Sinne des Strafrechts ist nach einer vorherrschenden Definition ein Übel, das einer Person, (dem „Täter“), für ihr eigenes, vergangenes, tatbestandsmäßiges, rechtswidriges und schuldhaftes Handeln (Tun oder Unterlassen) von der Gesellschaft auferlegt wird und mit dem ein sozialethischer Tadel gegenüber dieser Person verbunden ist. Der Begriff der Strafe setzt sich damit von dem der Maßregel der Besserung und Sicherung ab, für die eine tatbestandsmäßige und rechtswidrige Tat ausreicht. Ebenfalls keine Strafen im juristischen Sinne sind Geldbußen oder Bußgelder sowie "Ordnungsstrafen", die daher heute in der Regel als Ordnungsmittel bezeichnet werden.

Der Begriff der Strafe als einer Sanktion, durch welche die Gesellschaft dem Täter gegenüber einen sittlichen Tadel aussendet, wurde in den Häresieprozessen des Hochmittelalters entwickelt und gelangte erst im 16. Jahrhundert, zur Zeit der spanischen Inquisition, über die moraltheologische Diskussion über das Kirchenrecht (Kanonistik) in das weltliche Strafrecht (Legistik) (siehe unten zur Geschichte).

Nach dem Grundsatz nulla poena sine lege (§ 1 deutsches StGB) muss jede Strafe ihre Grundlage in einem Gesetz der Legislative haben, was im Hinblick auf die Bestimmtheit gesetzlicher Normen zahlreiche Probleme aufwirft. Daher sind die Straftatbestände heute zumeist in einem eigenen Strafgesetzbuch geregelt, z. B. im deutschen Strafgesetzbuch von 1871. In Ländern des Common law ist das Strafrecht z. T. sehr viel verstreuter geregelt. Aber auch in Deutschland findet sich sog. Nebenstrafrecht in zahlreichen nicht ausschließlich dem Strafrecht gewidmeten Gesetzen (z. B. im Betäubungsmittelgesetz oder in der Straßenverkehrsordnung). Das Verfahren und der Vollzug der Strafe werden in weiteren Gesetzes geregelt, etwa in Deutschland durch die Strafprozessordnung (StPO), das Strafvollzugsgesetz (StVollzG) und das Jugendgerichtsgesetz (JGG).

Welches das Ziel der Strafe ist oder sein soll, ist heftig umstritten und noch nicht abschließend geklärt (siehe Straftheorie).

Strafarten

Das Strafrecht unterscheidet die Strafen nach Haupt- und Nebenstrafen sowie Nebenfolgen.

Als Hauptstrafen bezeichnet man die Freiheits- und Geldstrafen. Dabei handelt es sich um zwei verschiedene Strafarten. Das Jugendstrafrecht (JGG) sieht noch die Jugendstrafe vor. Die Vermögensstrafe (§ 43a StGB) ist vom Bundesverfassungsgericht (entgegen der Auffassung des Bundesgerichtshofs) für verfassungswidrig erklärt worden. . Die Todesstrafe ist gemäß Art. 102 des Grundgesetzes abgeschafft. Körperstrafen sind in Deutschland verboten, explizit erfolgt dieses Verbot aus der Europäischen Menschenrechtskonvention.

Als Nebenstrafe gilt die Einziehung (wenn sie keine Sicherungsmaßregel ist), die Bekanntgabe der Verurteilung und das Fahrverbot nach § 44 StGB. Vom Inhalt her ist auch die Aberkennung von Rechten und Fähigkeiten (also Amtsfähigkeit und aktives/passives Wahlrecht nach § 45 Abs. 2 und Abs. 5 StGB) eine Nebenstrafe.

Die Amtsunfähigkeit und der Verlust des Wahlrechts sind auch Nebenfolgen. Nebenfolge bei Ordnungswidrigkeiten im Straßenverkehr ist das Fahrverbot nach § 25 des Straßenverkehrsgesetzes. Dabei handelt es sich nicht um „Strafen“.

Straffestsetzung

Strafe darf nur durch ein zuständiges Gericht, verfassungsrechtlich gesprochen: durch den gesetzlichen Richter, verhängt werden. Die Strafgerichtsbarkeit ist Teil der ordentlichen Gerichtsbarkeit. In erster Instanz entscheidet in der Regel das Amtsgericht durch den Strafrichter oder durch ein Schöffengericht oder aber das Landgericht durch die große Strafkammer, die bei Kapitaldelikten als Schwurgericht bezeichnet wird. In seltenen Ausnahmen – etwa in Staatsschutzsachen – ist erstinstanzlich das Oberlandesgericht zuständig.

Die Strafzumessung erfolgt durch das Gericht vor allem nach der Schwere der Schuld sowie unter Berücksichtigung von Begleitumständen und mit Blick auf die Täterpersönlichkeit. Die im Einzelfall schuldangemessene Strafe stellt die absolute Höchstgrenze dar. Eine Nichtbeachtung der gesetzlichen Vorschriften bei der Strafzumessung kann Revisionsgrund sein. Außer durch ein Urteil kann auch durch einen Strafbefehl eine Strafe verhängt werden. Auf Antrag der Staatsanwaltschaft erlässt das Gericht ohne Hauptverhandlung einen Strafbefehl, wenn seine Beurteilung der Schuld- und der Straffrage mit der Auffassung der Staatsanwaltschaft übereinstimmt.

„Strafen“ in anderen Rechtsgebieten

Zivilrecht

Sanktionen des Zivilrechtes werden oft als schwerwiegender empfunden als strafrechtliche Sanktionen, trotzdem sind diese Sanktionen nicht notwendigerweise als Strafe zu begreifen.

Grundsätzlich kennen das österreichischische und das deutsche Zivilrecht keinen gesetzlichen zivilrechtlichen Strafanspruch im Sinne des anglo-amerikanischen Rechtsinstituts der punitive damages. So legt etwa § 1323 ABGB für Österreich fest, dass beim Schadensersatz „alles in den vorigen Stand zurückversetzt“ werden müsse, eine ähnliche Regelung findet sich in der deutschen Regelung des § 249 BGB. Dieser Grundsatz ist als Naturalrestitution bekannt. Soweit Schmerzensgeldansprüche vorgesehen sind (§ 253 BGB, § 1325 ABGB) sind diese nicht als Strafe, sondern dazu dem Verletzten Genugtuung für erlittenes Unrecht und einen Ausgleich für erlittene Schmerzen zu verschaffen und nicht der Bestrafung des Täters.^[1][2][3] Der Unterschied zwischen dem Recht des deutschen Rechtskreises und dem anglo-amerikanischen begründet sich in der deutlicheren Unterscheidung im deutschsprachigem Rechtskreis zwischen zivilem und öffentlichem Recht.^[4]

Allerdings können Strafen vertraglich vereinbart werden, entsprechende Strafen stellen dann vertragliche Ansprüche dar. Im bürgerlichen Recht ist die Vertragsstrafe (auch Konventionalstrafe genannt) bekannt. Sie muss jedoch individualvertraglich (nicht nur in allgemeinen Geschäftsbedingungen) ausbedungen werden, andernfalls ist ihre Vereinbarung unwirksam. Ist die vereinbarte Vertragsstrafe unverhältnismäßig hoch, kann die richterliche Herabsetzung beantragt werden; dies gilt jedoch nicht für das Handelsrecht (§ 348 HGB).

Innerhalb von Vereinen sind auch so genannte Vereinsstrafen, also Sanktionen gegenüber Vereinsmitgliedern möglich. Zivilrechtlich sind solche Strafen auf die Ordnungsgewalt aufgrund der Vereinssatzung zurückzuführen. Diese kann auch eine Schiedsgerichtsbarkeit innerhalb des Vereins vorsehen.

Auch das in § 888 ZPO oder § 33 FGG vorgesehene Zwangsgeld ist nicht als Strafe gedacht, sondern als Beugemittel, um jemanden zur Vornahme einer Handlung zu zwingen.

Europarecht

Auch die Strafgelder der Europäischen Kommission sind als Ordnungsgelder keine Strafen im eigentlichen Sinne.

Völkerrecht

Reparationen sind völkerrechtliche Schadensersatzzahlungen. Die Repression von Staaten durch Reparationen, die den Schaden übersteigen, ist völkerrechtswidrig. Ausnahmsweise rechtmäßige Reaktionen auf völkerrechtliches Unrecht werden Repressalie genannt.

Der Versuch, ein Völkerstrafrecht zu etablieren, begann nach 1945 mit den Nürnberger Prozessen und wird gegenwärtig (2004) in den Haag zur Ahndung von (u. a.) "Völkermord" während der postjugoslawischen Bürgerkriege fortgesetzt.

Innerstaatliches öffentliches Recht

Geschichte

Griechische Antike

Im antiken Griechenland bestand keine Systematik an Haftstrafen. Teilweise waren auf bestimmte Vergehen eine bestimmte Strafe festgelegt (sogenannte dikai atimetoi), für die übrigen hatte das Geschworenengericht in einem zweiten Verfahren die Strafe festzulegen. Unbekannt war die Haftstrafe, und auch Zwangsarbeit war zumindest in der Geschichte Athens unbekannt. Soweit Quellen von der Verbannung sprechen, ist umstritten, ob diese eine eigene Strafform darstellte. Es war nämlich durchaus möglich, sich während des Verfahrens der Strafe durch Flucht zu entziehen. Wahrscheinlich die häufigste Form der Körperstrafen waren Formen der Todesstrafe. Zunächst wurde die Todesstrafe durch das Werfen in einen Abgrund vollzogen. Im 4. vorchristlichem Jahrhundert gab es dann zwei Formen der Todesstrafe: der bekannte Schierlingsbecher als die angenehmere Form und der apotympanismos, bei dem der Delinquent auf einem Holzpfahl angekettet und dem Verhungern und Verdursten preisgegeben wurde. Neben der Todesstrafe bestanden Geldstrafen oder Strafen, die auf die Ehre des Opfers ausgerichtet waren. So kannten die Athener das fünftägige Stehen am podekakke, einem Pranger wegen Diebstahls oder die Verurteilung zur Ehrlosigkeit (Atimie), vor allem wegen Verletzungen der Bürgerpflichten. ^[5]

Römische Antike

Für die Zeit der römischen Republik liegen für die Bestrafung der gewöhnlichen Kriminalität keine Quellen vor. Die Quellen, etwa die Reden Ciceros beziehen sich nicht auf gewöhnliche Kriminalität. Zwar wird von Autoren der ausgehenden Republik von einem Verzicht auf die Todesstrafe gesprochen, gleichwohl wird angenommen, dass dies nur die Ober- nicht aber die Unterschicht betraf. Bei Angehörigen der Oberschicht war es, wenn sie wegen eines Kapitaldeliktes angeklagt waren üblich ihnen die Möglichkeit des Exils einzuräumen. Aus den Satiren des Horaz (Hor. Sat. 1, 8, 14 ff.), laut denen auf dem Esquilin in der frühen Regierungszeit des Augustus eine große Anzahl von Hinrichtungen vorgenommen wurde, kann geschlossen werden, dass dies auch zur Zeit der Republik üblich war.^[6]

In der römischen Kaiserzeit war den Prokonsulen und Proprätoren als Provinzstatthaltern relativ frei in der Bestimmung des Strafmaßes, soweit nicht kaiserliche Anweisungen vorlagen. Gesichert ist, dass auch die Römer, wie die Griechen, keine Freiheitsstrafe in unserem Sinne kannten. Häufig kam es allerdings zur Verurteilung zur Zwangsarbeit. Hierbei war zwischen einer Verurteilung zur Zwangsarbeit in Bergwerken (metallum) und einer Verurteilung zur Zwangsarbeit am opus publicum (z. B. Arbeit am Straßen- oder sonstigem Bau) zu unterscheiden. Die zur Arbeit in den Bergwerken Verurteilten waren rechtlich Sklaven gleichgestellt, durften etwa nicht erben, durften wie Sklaven gezüchtigt werden und mussten Ketten tragen. Für die übrigen zur Zwangsarbeit Verurteilten ergab sich aus der Verurteilung keine personenrechtliche Änderung ihres Status. Auffällig ist, dass zwischen Bestrafungen der privilegierten Schichten (honestiores) und der weniger privilegierten Schichten (humilores, Personen die nicht das römische Bürgerrecht hatten und Sklaven) unterschieden wurde. Die privilegierten Schichten wurden durch Enthauptung hingerichtet, was allerdings nur selten und bei ungewöhnlich schweren Delikten (Hochverrat, Vatermord) praktiziert wurde. Für die unteren Schichten waren verschiedene Formen der verschärften Todesstrafe vorgesehen. So gab es die crematio, nach dem Zwölftafelgesetz die Hinrichtung durch Verbrennen für Brandstiftung. Eine andere Strafe, die ursprünglich für Sklaven vorgesehen war, aber im Laufe der Kaiserzeit auch auf andere Bevölkerungsschichten ausgedehnt wurde, war die Kreuzigung. Große Bedeutung hatte auch die Verurteilung zur Teilnahme an Gladiatorenspielen und zu Tierhatzen in den Arenen (ad bestias). Privilegierte Personen hatten allenfalls die Deportation oder Relegation zu befürchten. Erstere in der Regel mit dem endgültigen Verlust des Bürgerrechtes verbunden, letztere war zeitlich begrenzt und die Betroffenen hatten keine personenrechtlichen Folgen zu befürchten. ^[7]

Mittelalter

Strafen des ausgehenden Mittelalters. (Hamburger Stadtrecht, 1497). Vermutlich von Absolon Stumme

Das Mittelalter kannte Körper-, Ehr- und Geldstrafen. Freiheitsstrafen im heutigen Sinne kamen erst im 16. Jahrhundert und damit erst der Frühen Neuzeit auf. Den Freiheitsstrafen des Mittelalters zuzurechnen sind lediglich das Exil oder in milderer Form die Verweisung aus einem Territorium für beschränkte Zeit.^[8]

Die mittelalterlichen Richter konnten bei der Rechtsfindung freier bei der Wahl der zuzubilligenden Strafe handeln, als neuzeitliche und moderne Richter. Entsprechend mittelalterlicher Vorstellungen wurden daher oft Strafen gewählt, die auch symbolhaften Charakter hatten. Typisch war die Wahl „spiegelnder“ Strafen. Bei diesen sollte das bestrafte Unrecht sich in der Strafe widerspiegeln. Theoretisch begründet wurde dies durch das biblische Talionsprinzip („Auge um Auge“), diente aber auch der Volkserziehung und der Volksbelustigung.^[9]

Ehrenstrafen

Das „Wippen“, eine Ehrenstrafe für Garten und Felddiebe (Soester Nequambuch, 14. Jahrhundert)

Bei den Ehrenstrafen sind zunächst die von der Halsgerichtsbarkeit ausgesprochenen Strafen von denen der Niedergerichtsbarkeit zu unterscheiden. Die von der Niedergerichtsbarkeit ausgesprochenen Strafen (z.B. das Tragen der Schandmaske oder des Lästersteins) setzten den Delinquenten dem Hohn und Spott aus, aber neben den von dem Bestraften zu bezahlenden Kosten waren darüber hinaus keine weiteren Folgen mit der Strafe verbunden. Anders verhielt es sich mit dem der höheren Halsgerichtsbarkeit vorbehaltenen Ehrenstrafen, wie etwa dem Pranger. Mit dem Pranger war nicht nur die Erniedrigung, sondern oft auch darüber hinausgehende Folgen verbunden. Der Pranger selbst diente dabei nicht nur der Bestrafung, sondern auch dazu den Straftäter allgemein bekannt zu machen und die Öffentlichkeit so zu schützen, hierzu diente etwa auch das vorherige Herumführen des Bestraften an der Halsgeige. Die Folge der Prangerstrafe war oft der Verlust der bürgerlichen Ehre und damit die Rechtlosigkeit. Der Entehrte konnte keinem „ehrlichen“ Beruf mehr nachgehen. Verbunden wurden diese Strafen häufig auch mit der Verweisung aus einer Stadt, teilweise auch der Brandmarkung und damit weiteren Kennzeichnung des Straftäters verbunden. Die zu Ehrenstrafen Verurteilten Personen mussten häufig auch Symbole der Straftat tragen, wegen derer sie verurteilt worden waren. Insgesamt kam der Wahl der Mittel der Ehrenstrafe auch starke symbolische Bedeutung über die Strafe hinaus zu. So gab es das Schupfen, dem öffentlichen Untertauchen des Verurteilten an der Wippe, Schuppe oder Wippe, mit der Bestrafung sollten sogleich die Sünden abgewaschen werden.^[10]

Todesstrafen

Bei der Todesstrafe galt bei den häufigeren Arten der Todesstrafe das Erhängen, zumeist am Galgen als ehrlose Strafe, das Enthaupten, in der Regel mit dem Richtschwert, als ehrenvollere Variante. Symbolhaft mit einer Reinigung von mit der Straftat verbundenen Sünden verbunden waren Hinrichtungen durch Ertränken oder Verbrennung auf dem Scheiterhaufen. Bei der Verbrennung spielte auch die vollständige körperliche Vernichtung des Straftäters, zum Beispiel bei Hexerei, eine Rolle. Als spiegelnde Strafe war das Sieden für Falschmünzerei bekannt, da die Geldfälschung durch Siedevorgänge betrieben wurde.^[11]

Tierprozesse

Mittelpunkt der Bestrafung im Mittelalter war die Sühne des durch die Tat geschaffenen Bruchs der göttlichen Ordnung. Dies führte dazu, dass auch Tiere, wenn sie gegen Strafbestimmungen verstießen vor Strafgerichte gestellt wurden. Hierbei wurden tendenziell einzelne Haus- und Nutztiere von weltlichen Strafgerichten abgeurteilt, größere Gruppen von Schädlingen wurden eher vor der kirchlichen Gerichtsbarkeit abgehandelt und mit Kirchenstrafen (z.B. Exkommunikation, Bann) belegt. Geläufig waren Prozesse gegen Hausschweine, die sich frei in Haus und Hof bewegen durften und am ehesten dabei Schaden anrichteten. Die Praxis der Tierprozesse hielt sich noch bis weit in die Frühe Neuzeit und teilweise bis in das 19. Jahrhundert.^[12]

Frühe Neuzeit

Die Subjektivierung des Strafbegriffs in der Frühen Neuzeit ging von der Theologie aus. Während die Beichtjurisprudenz des 13. Jahrhunderts noch schuldunabhängige strafrechtliche Sanktionen kannte und auch bei Sanktionen gegen Tiere und Sachen von "Strafen" sprach, entwickelte Thomas von Aquin einen dreiteiligen Strafbegriff: Er unterschied zwischen der Strafe im eigentlichen Sinne (poena in se, poena ratione poenae), der Besserungsstrafe (poena medicinalis) und der Wiedergutmachungsstrafe (poena satisfactoria). Eine Tendenz zur Verengung des Strafbegriffs auf den Begriff der Schuldstrafe ist damit bei Thomas zwar vorhanden, aber die Konsequenzen daraus wurden erst im 16. Jahrhundert von der Spanischen Spätscholastik gezogen. Der spanische Franziskaner Alfonso de Castro (1495-1558) entwickelte den Begriff der "echten Strafe" (poena vere), den er anderen Übeln (afflictiones) gegenüberstellte. Zugleich stattete Castro die Strafe mit einem sittlichen Vorwurf aus, mit dem Anspruch, der Täter habe sich für seine Tat schuldig zu fühlen. Diese Lehre wurde von den Kanonisten Martin de Azpilcueta und Diego de Covarrubias y Leyva an das weltliche Strafrecht vermittelt. Indem für die sonstigen "Übel" andere Bezeichnungen gefunden werden mussten, wurde das "Strafrecht" zunehmend von Elementen des "Zivilrechts" oder "Polizeirechts" befreit.

Philosophie

Die Frage nach der Legitimität von Strafe beantworten Straftheorien. Sie orientieren sich in der Regel am Strafzweck bzw. an moralischen Vorstellungen.

Zur philosophischen Diskussion siehe auch: Cesare Beccaria, Anselm von Feuerbach, Franz von Liszt, Immanuel Kant.

Psychologie

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Die Lernpsychologie versteht seit Thorndike und Skinner unter Strafe die Präsentation eines unangenehmen Reizes (sog. positive Bestrafung) oder die Entfernung/Vorenthaltung eines angenehmen Reizes (sog. negative Bestrafung).

Damit Strafe das unerwünschte Verhalten effektiv abbaut, müssen bestimmte Bedingungen erfüllt sein, dazu gehören:

• das Verhalten muss zuvor häufig sein (Strafe wirkt also nicht im voraus)
• die Strafe muss erkennbar mit dem Verhalten zusammenhängen, also u.a. zeitnah erfolgen
• die Strafe muss jedes Mal erfolgen, wenn das unerwünschte Verhalten gezeigt wird (nicht nur sporadisch)
• die Strafe muss von Anfang an massiv sein, stufenweises Steigern funktioniert nicht
• es muss eine alternative, erwünschte Verhaltensweise möglich sein und verstärkt werden.^[13]

In der Psychotherapie findet die Verhaltenskontrolle mit aversiven Reizen u.a. bei Phobien und Zwangsstörungen Anwendung, bei denen das sogenannte Flooding die weitaus effektivste Therapie ist. Tritt das unerwünschte Verhalten nicht mehr auf, spricht man von Vermeidungsverhalten. Die wissenschaftliche Erforschung begann, parallel zu Pawlow, mit den Experimenten von Bechterew (1913).

Erziehungswissenschaft

In der Pädagogik (bzw. in den Erziehungswissenschaften) galt Strafe Jahrhunderte lang als angemessenes Mittel in der Erziehung des Kindes. Zweifel daran wurden selten geäußert. Erst in jüngerer Zeit, vor allem durch den Einfluss der exakten Psychologie - insbesondere der Lernpsychologie (siehe auch oben: Psychologie), hat sich die Bewertung der Strafe als Erziehungsmittel verändert. Auch einzelne pädagogische Konzepte (z. B. antiautoritäre Erziehung, A. S. Neill) lehnen Strafe als Erziehungsmittel ab.

In autokratischen (autoritären) Systemen hat Strafe immer noch einen zentralen Stellenwert. Wo Gehorsam und Unterordnung in Erziehungsprozessen verlangt wird, ist Strafe legitim und gerechtfertigt. Die Forderung nach Unterordnung des Zöglings geht grundsätzlich mit der Legitimation der Strafe einher.

Auch die Durchsetzung der Vorstellungen des Erziehenden in größeren Gruppen (Schulklassen) ist heute ohne Strafen kaum denkbar. So wird die Forderung nach kleineren Lerngruppen im heutigen Bildungssystem auch verbunden sein mit der Implikation freierer Erziehung, was u. a. auch heißt: Erziehung, in der Unterordnung und Strafe eine unbedeutende Rolle spielen.

Eine Pädagogik, in der Menschenrechte beachtet werden und in der Selbstbestimmung und die Entwicklung einer Identität des Kindes eine zentrale Rolle spielen, kann nicht guten Gewissens mit Strafe arbeiten oder sie gar naiv rechtfertigen.

Bestimmte Strafen sind heute in einigen Ländern qua Gesetz verboten (z.B. Prügelstrafe).

Die Erwartung, dass Strafe das bestrafte Verhalten abbaut, ist mindestens nicht immer nahe liegend. Strafe kann sehr unterschiedliche Auswirkungen haben.

Es ist deshalb sinnvoll, die Auswirkungen des Strafens zu unterscheiden (laut Norbert Kühne: Psychologie für Fachschulen und Fachoberschulen, Troisdorf, Bildungsverlag EINS, 2006, S. 52-53, 8. Auflage):

1. Strafe führt in der Regel nicht die erwünschten Verhaltensweisen herbei.

1.1 die Auswirkungen des Strafens können nicht im Detail kontrolliert werden.

1.2 Da faktisch nur unregelmäßig gestraft werden kann, wird nur ein Teil des unerwünschten Verhaltens abgebaut.

1.3 Der Erfolg ist nur kurzfristig, da der Erziehende nicht durchgängig anwesend sein kann.

2. Strafen verändert sich im Bewusstsein des Kindes.

2.1 Häufiges Strafen wird beim stark vernachlässigten Kind eine Form des Verstärkens.

2.2 Strafende Eltern haben Probleme, beim Kind noch positive Erlebnisse zu erzielen, selbst wenn sie es wünschen.

3. Strafe führt häufig zu unerwünschten Verhaltensweisen.

3.1 Nicht nur das gestrafte Verhalten wird verändert, sondern auch das, das ähnlich ist. Zum Beispiel kann bestrafte Aggression zur Reduzierung von Aktivität des Kindes führen.

3.2 Gestraftwerden vermindert die Flexibilität des Kindes in sozialen Situationen.

3.3 Strafen produziert Ausweichverhalten.

3.4 Das Kind wird durch Strafen unfähig gemacht, auf positive Zuwendung einzugehen.

4. Bestrafung führt zu unerwünschtem Verhalten beim Erziehenden.

4.1 Der Erziehende steigert sich ins Strafen, sodass er schwer noch anders kann.

4.2 Je häufiger bestraft wird, um so weniger ist eine Belohnungsfähigkeit möglich.

5. Strafe verschlechtert die Beziehung zwischen Erziehendem und Kind, womit Lerneffekte erschwert oder unerwünscht verändert werden.

Die Alternative zur Bestrafung ist laut Vorstellungen der Lernpsychologie die Verstärkung alternativer Verhaltensweisen. Werden diese Verhaltensweisen systematisch bekräftigt, entsteht mit der Zeit ein Verhaltenskomplex, der tatsächlich die bessere Alternative zu dem Verhalten sein könnte, das bestraft wird - das heißt: ein Verhalten, das der Erziehende akzeptieren kann. Diese Alternative zur strafenden Erziehung ist zudem eine humane Möglichkeit des Erziehens, die die Identität des Kindes/Jugendlichen fördert; letztendlich ist sie Erfolg versprechender als jegliche Art von Repression und Unterdrückung, die das Strafen verkörpert.

Kritik der Strafe:

• Für das vernachlässigte Kind ist Strafe gar eine Zuwendung, die das monierte Verhalten verstärkt. So verkehrt sich die Intention der Strafe ins Gegenteil.
• Strafe wirkt vor allem, wenn der Strafende in der Nähe ist. Ist er nicht anwesend, wird die Strafe vom Kind/Jugendlichen nicht ernst genommen.
• Strafe ist tendenziell menschenfeindlich - verbunden mit einem grundsätzlich inhumanen Menschenbild. Exzessives Strafen behindert zudem eine angemessene Entwicklung des Kindes und ist entwicklungspsychologisch/pädagogisch kontraproduktiv.

Letzterer Sachverhalt führt zu der Überlegung, ob Strafen in der Erziehung nicht grundsätzlich abzulehnen seien.

Siehe auch

• Straftheorie
• Doppelbestrafung (niemand darf wegen derselben Tat mehrfach bestraft werden)
• Erziehung
• Kinderrecht
• Lerntheorie, negativer Reiz
• Lerntheorie, operantes Konditionieren
• Lernen
• Sanktion

Einzelnachweise

1. ↑ Für Deutschland vgl. Palandt/Heinrichs § 253 RdNr. 11 mit weiteren Nachweisen.
2. ↑ Für Österreich vgl. Heinz Barta (Hrsg.), Online-Lehrbuch Zivilrecht, II.8.
3. ↑ Zu den Unterschieden zwischen deutschem und amerikanischem Recht vgl. etwa Klaus Weber, Schmerzensgeldansprüche in Deutschland und in den Vereinigten Staaten von Amerika, German American Law Journal (13. April 2006)
4. ↑ Paul D. Carrington, Punitive Damages - The American Tradition Of Private Law, in Humbold-Forum Recht, HFR 2004, Beitrag 7, Seite 1
5. ↑ Jens-Uwe Krause, Kriminalgeschichte der Antike, C.H. Beck Verlag, München 2004, ISBN 3-406-52240-8, S. 20 ff.
6. ↑ Jens-Uwe Krause, Kriminalgeschichte der Antike, C.H. Beck Verlag, München 2004, ISBN 3-406-52240-8, S. 73
7. ↑ Jens-Uwe Krause, Kriminalgeschichte der Antike, C.H. Beck Verlag, München 2004, ISBN 3-406-52240-8, S. 73 ff.
8. ↑ Wolfgang Schild, Die Geschichte der Gerichtsbarkeit - Vom Gottesurteil bis zum Beginn der modernen Rechtsprechung (Nikol-Verlagsgesellschaft, Hamburg 2002, ISBN 3-930656-74-4, S. 208, 210
9. ↑ Wolfgang Schild, Die Geschichte der Gerichtsbarkeit - Vom Gottesurteil bis zum Beginn der modernen Rechtsprechung (Nikol-Verlagsgesellschaft, Hamburg 2002, ISBN 3-930656-74-4, S.&208, 210nbsp;197
10. ↑ Konrad Motz, Die Strafen des Prangers und des Korbes sowie entsprechende Rechtsverordnungen, in: Dieter Pötsche, Stadtrecht, Roland, und Pranger, Lukas Verlag, Wernigerode und Berlin 2002, ISBN 3-931836-77-0, S. 309 ff.
11. ↑ Wolfgang Schild, Die Geschichte der Gerichtsbarkeit - Vom Gottesurteil bis zum Beginn der modernen Rechtsprechung, Nikol-Verlagsgesellschaft, Hamburg 2002, ISBN 3-930656-74-4, S. 197-206
12. ↑ Marie Sagenschneider, Prozesse - 50 Klassiker 2. Aufl., Gerstenberg-Verlag, Hildesheim 2005, ISBN 3-8067-2531-4, S. 36 - 39 (Kap. „Hängt das Schwein“ - Prozesse gegen Tiere (9. bis 19. Jahrhundert).
13. ↑ N.H. Azrin, W.C. Holz: Punishment. In: Operant Behavior, W.K. Honig (Hrsg.), Prentice-Hall 1966

Literatur

Literatur zur Geschichte des Strafens

• Viktor Achter: Die Geburt der Strafe. Frankfurt am Main 1951
• Richard van Dülmen: Theater des Schreckens. Gerichtspraxis und Strafrituale in der frühen Neuzeit. 4. Aufl. Beck, München 1995
• Michel Foucault: Überwachen und Strafen. Frankfurt am Main 1977
• Ch. Hinkeldey (Hrsg.): Justiz in alter Zeit. Band VI der Schriftenreihe des mittelalterlichen Kriminalmuseums Rothenburg ob der Tauber, Rothenburg o.d.T. 1984
• Heike Jung: Was ist Strafe? Baden-Baden 2002
• Friedrich Kluge: Etymologisches Wörterbuch der Deutschen Sprache, Walter de Gruyter Verlag, Berlien 1963
• Harald Maihold: Strafe für fremde Schuld? Die Systematisierung des Strafbegriffs in der Spanischen Spätscholastik und Naturrechtslehre. Köln 2005
• Eberhard Schmidt: Einführung in die Geschichte der deutschen Strafrechtspflege. 3. Aufl., Göttingen 1965
• Nelly Tsouyopoulos: Strafe im frühgriechischen Denken. (Diss. München 1962) Freiburg/München 1966

Literatur zu psychologischen und pädagogischen Fragen

• Janusz Korczak: Wie man ein Kind lieben soll. Göttingen 1978.
• Norbert Kühne; M. Gewicke-Schopmann; H. Harder-Kühne: Psychologie für Fachschulen und Fachoberschulen. Bildungsverlag EINS, Troisdorf 2006. ISBN 3-427-04150-6.

Literatur zu philosophischen Aspekten des Strafens

• Heinz-Gerd Schmitz: Zur Legitimität der Kriminalstrafe: philosophische Erörterungen. Berlin 2001. 

• Peter Zihlmann: Macht Strafe Sinn?, Zürich, 2002.
• Peter Zihlmann: Justiz im Irrtum, Zürich, 2000.

Weblinks

• Hugo Adam Bedau: „Punishment“ in der Stanford Encyclopedia of Philosophy (englisch, inklusive Literaturangaben)
• Kevin Murtagh: „Punishment“ in der Internet Encyclopedia of Philosophy (englisch, inklusive Literaturangaben)
• Katja Seefeldt : Vom Saulus zum Paulus - Wo Verhalten sanktioniert werden kann, funktioniert auch die Kooperation auf Telepolis
• Dennis M. Block: Kulturphilosophische Betrachtung des Verhältnisses von Strafe und Rache
• Johannes Bühler, Jörg Bergstedt: Strafe - Recht auf Gewalt, Kritik der Straflegitimation.